你有没有想过，一个孩子的学习习惯，可能就藏在一次看似普通的课堂观察里？
最近，我有幸采访到山东省教育科学研究院副院长——一位深耕教育研究20余年的“幕后推手”。他不常出现在镜头前，却默默推动着山东教育的每一次进步。以下是他的真实问答实录：
问：您怎么理解“教育科研”这个词？
副院长笑着说：“不是写论文、发报告，而是走进教室、蹲下身来听孩子说话。”他举了个例子：去年在青岛一所小学，他发现孩子们写作文时总爱用“我觉得……”开头。这不是语言问题，而是思维训练缺失。于是，团队设计了“故事地图”教学法，让孩子先画出事件脉络再动笔。半年后，学生作文逻辑清晰度提升40%。他说：“真正的科研，是从一线生长出来的。”
问：山东这几年推进“双减”，您觉得最难的是什么？
“最难不是政策落地，而是老师观念转变。”他语气沉稳，“有个案例让我印象深刻：济南一位初中数学老师，曾抱怨‘双减’后作业少了，孩子成绩下滑。我们没批评她，而是请她参与课后服务课程开发。她设计了‘生活中的数学’项目式学习，带学生测量校园花坛面积、计算奶茶店利润。结果，班级平均分反而提高了15分。”
问：作为副院长，您最想对家长说的一句话是什么？
他顿了顿，眼神温和：“别只盯着分数，多看看孩子的眼睛——他们是不是在学习中找到了光？”他分享了一个细节：在潍坊调研时，一位三年级女生悄悄告诉他：“老师让我当小老师教同学，我第一次觉得自己很重要。”那一刻，他明白：教育最美的模样，是唤醒，不是灌输。
这或许就是这位副院长的日常——不喧哗，但有力；不张扬，却深刻。他常说：“我们不是改变世界的人，但我们努力让每个孩子，在自己的土壤里，长成一棵树。”
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