你有没有想过，孩子读的书，不只来自课本和家庭？
在杭州某小学的阅读角，孩子们围坐一圈，听图书馆老师讲《夏洛的网》——这不是普通的课堂，而是“馆校协同”模式下的真实场景。一位五年级学生小宇说：“原来蜘蛛也能写信！我以前以为它只会织网。”
问：什么是“馆校协同儿童阅读推广模式”？
答：简单说，就是图书馆和学校联手，把优质资源“搬进”校园，让阅读更有趣、更有温度。比如，图书馆提供专业图书、阅读指导师，学校负责组织、场地和日常跟进，双方共同策划主题阅读活动。
问：为什么现在越来越多人关注这种模式？
答：因为传统阅读推广常陷于“单打独斗”——要么学校资源有限，要么图书馆难以触达孩子。而馆校协同打破了壁垒。比如深圳南山实验教育集团与区图书馆合作三年，每年举办“亲子共读月”，家长参与率从35%提升到78%，孩子们平均每月阅读量翻倍。
问：具体怎么落地？有没有真实案例？
答：有！成都某小学和社区图书馆共建“流动书屋”，每周三下午由馆员带绘本进教室。最打动我的是那次“动物朋友”主题阅读——孩子们不仅读了《野兽国》，还用纸板做角色面具，演出了自己的故事。一位妈妈留言：“孩子回家后主动要求读英文原版，说‘我想像麦克斯一样勇敢’。”
问：家长如何参与其中？
答：不只是陪读！很多项目设计“家庭阅读任务卡”，比如“和孩子一起画一页书”、“录一段朗读视频发群里”。南京某校的“阅读护照”计划，孩子每完成一本指定书目，就能盖章兑换小奖品，家长也跟着打卡，亲子关系悄悄升温。
问：你觉得这种模式未来会怎样？
答：我相信它会从“试点”走向“常态”。尤其在“双减”背景下，馆校协同成了学校课后服务的优质补充。更重要的是，它让孩子知道：阅读不是作业，而是一种生活方式。
如果你也在为孩子的阅读焦虑，不妨试试联系本地图书馆——说不定，下一个“小宇”就在等你发现。
